所谓的“均衡基金”旨在向支出超过其基本州收入和地方税收总和的学区提供更多州资金。 年之前，黑人学生占多数的学区获得的资金比白人占多数的学区高，主要是因为黑人学校数量较少，地理位置集中，导致校舍拥挤。 学生人数越多意味着通过州基本人均公式获得更多资金。 然而，由于中央办公室的白人领导人通常偏爱白人学生较多的学校，因此个别学校可能会获得优势或劣势。
这也意味着均衡基金最终
流向了白人此个别学校可能会获得优势学生人数较多的学区，因为从纸面上看，他们从州公式中获 手机号码数据更新于 2025 年 得的资金较少。 因此，吉姆克劳南方的不成文规则通过一切可能的机制允许几乎完全分离和几乎完全不平等的学校资金。 当均衡基金开始流动时，发生了什么变化。研究人员快进到 1940 年，发现密西西比州的学校平均每年为每名黑人学生花费 5 美元，而为每名白人学生花费 26 美元（按今天的货币计算，相当于 107 美元对 557 美元）。
对于黑人学生集中度较
高的学校来说，这意味着在 1920 年至 1940 年间，黑人人口比例每增加一个百分 菲利克斯：与服装相比，珠宝是否更容易被接受呢？ 点，学校的支出就会减少约 4 到 6 美分。 他们还对 1940 年获得或未获得均衡资金的学区子样本进行了分析。由于有些学校的学生中既有黑人也有白人，因此他们能够创建 36 个学区对进行直接比较。 这些学区都相对乡村化，四分之三的黑人和白人学生都住在农场。
与更广泛的人群相比，这些家庭处于更为不利的地位（例如，子样本中只 上次审核 有 16% 的黑人家庭拥有自己的房屋，而大组中这一比例为 24%）。 这些学区包括大组中大约 20% 的 14 至 18 岁黑人学生和大约 9% 的白人学生。 估计表明，增加支出水平对黑人学生的教育水平产生了积极影响。 具体来说，每名黑人学生的年度教学支出从每年 5 美元的基数增加 1 美元，完成至少六年级的 14 至 16 岁黑人学生的比例将增加约 1.5 个百分点（基数为 45%），平均完成学业年限将增加约十分之一年（基数为 5.28 年）。