校停课将是一个长期计划的明确性，OSPI 修改了其指导方针，规定高中生（以及参加计入高中学分课程的初中生）不能获得及格/不及格的成绩，但可以给予“不完整”的成绩，希望他们将来能完成课程。 但底线是，任何学生的最终成绩都不能低于他们在 3 月份学校停课时已经获得的成绩。 到高中学分课程中获得的考试了 2020-21 学年秋季，当一些常青州学区转为面对面或混合学习模式时，教师可以再次给出不及格的成绩，但该指令的灵活性导致学区实施了一系列政策。
例如西雅图的领导
人指示教师将成绩保持在 A 到 C 减的范围内（或不完整）。 该研究考察了考试 海外数据 成绩和成绩之间的关系，以及成绩和平均 GPA 随时间的变化情况。 分析使用了学生层面的数据，具体来说，是 2010-11 至 2021-22 学年学生在英语、数学和科学等高中学分课程中获得的考试成绩和成绩，包括修读高中学分课程的初中生（主要是代数 1 和几何）。
虽然研究涵盖的时间范围
刚好是疫情后，但将这些早期趋势与未来趋势进行比较将很重要。 疫情爆 在此次演讲中 发前，成绩显示数学和英语成绩略有上升。 但与州政府指导一致，2020 年春季几乎没有学生获得 F 级。 2020 年秋季和春季学期之间，英语课程的不及格率从 9.5% 下降到 1.3%，数学课程的不及格率从 9% 下降到 1%，科学课程的不及格率从 8.6% 下降到 1.1%。
在此期间，F 以上成绩的分布大多有所增加，其中 A 级所占比例在数学上从 33% 跃 上次审核 升至 56%；在英语上从 36% 跃升至 60%；在科学上从 33% 跃升至 59%。 从 2020 年秋季到春季，数学的平均 GPA 从 2.6 跃升至 3.2，英语从 2.7 跃升至 3.3，科学从 2.6 跃升至 3.3。 然而，一年之后，稳定的迹象出现了。